Förderung

Die Eingangsstufe der Landskronschule

Seit Beginn des Schuljahres 2010/2011 hat das Kollegium der Landskronschule die Eingangs- und Diagnoseklasse eingerichtet.

Alle schulpflichtigen Schülerinnen und Schüler der Lernstufe 1 sind Mitglieder dieser Klasse. Der durch ein pädagogisches Gutachten festgestellte Förderbedarf der Kinder befindet sich hauptsächlich in den Bereichen Lernen und Ganzheitliche Entwicklung. Während der Dauer von zwei Jahren erhalten die Kinder die Möglichkeit, sich in einer kleinen, überschaubaren Lerngruppe individuell zu entwickeln.

In der Eingangsstufe wird der Unterricht in kurzen Lernsequenzen so geplant, dass sich das Lernen und Erschließen der Umwelt auf verschiedenen sensorischen Kanälen vollzieht und diese somit aktiviert werden. Durch unterschiedliche Aktivitäten und selbstständiges Tun mit „Hand und Fuß“ erhalten die Kinder die Möglichkeit zu experimentieren und neue Fertigkeiten und Fähigkeiten zu erwerben. Eine breit gefächerte Palette an Lernmethoden und -techniken eröffnet sich vor ihrer natürlichen Neugier, ihrem Lernbedürfnis und ihrer Wissbegierde. Das spielerische Lernen und Tun kommt den Bedürfnissen dieses Alters entgegen.

Die Kinder, mit ihren unterschiedlichen Persönlichkeiten und Lerntypen, bringen unterschiedliche Ausgangspotentiale mit. Das Lernmilieu und der Unterricht der Eingangsstufe sind auf das individuelle Lerntempo und -pensum sowie den individuellen Lernmodus jedes Kindes abgestimmt. Damit jedes Kind möglichst optimal und intensiv gefördert wird, arbeitet in der Eingangsstufe ein pädagogisches Team von  Förderlehrerin, pädagogischen Fachkräften und gegebenenfalls Integrationskräften.

Einmal wöchentlich am Vormittag erhalten die Kinder je nach Bedarf Ergo-, Physio- oder Sprachtherapie.  

Die Kinder der Eingangsstufe besuchen den Unterricht auch am Nachmittag. Der Unterricht dient der Festigung von Gelerntem (Lernzeit), der Förderung von musischen Fähigkeiten und der Gestaltung von Freizeitaktivitäten.




TEACCH - eine Förderung für Kinder mit einer eingeschränkten Kommunikation

In unsere Unterrichtsarbeit fließen Teile des TEACCH- Ansatzes mit ein. Die Unterstützte Kommunikation begleitet uns durch den gesamten Schulalltag.

TEACCH      Treatment  and Education of Autistic and related Communication handicapped Children

Behandlung und pädagogische Förderung autistischer und andere kommunikationsbehinderte Kinder

 

Das bedeutet im Alltag:

                -        Strukturierungshilfen (zeitliche, räumliche Organisation, klare Strukturierung der Arbeitsplätze)

                -        Visualisierungshilfen

                -        Handlungspläne

                -        Wegweiser für den Alltag

          
         

UK    =   Unterstützte Kommunikation

Richtet sich an Menschen, die sich nicht oder schwer lautsprachlich äußern können und/oder Unterstützung im Lautspracherwerb und zum Sprachverständnis benötigen.

Das bedeutet:

Durch Bild-/Symbolkarten, elektronischen Kommunikationshilfen, Gebärden und Gesten geben wir:

·        Hilfe zum Spracherwerb

·        Hilfe zum Sprachverständnis

·        Verbesserung der nonverbalen kommunikativen Möglichkeiten und Fähigkeiten

·        Unterstützung oder Ersetzen der Lautsprache

·        Einsatz lautsprachunterstützender Gebärden

Wir erreichen dadurch eine Teilnahme der Schüler und Schülerinnen in allen Lebens- und Lernbereichen (Partizipation).

 Let´s learn English !

Seit dem Schuljahr 2009/2010 haben Schüler, die für eine eventuelle Rückschulung vorgesehen sind, die Möglichkeit am Englischunterricht  teilzunehmen. Der Unterricht findet zwei mal wöchentlich in  jahrgangsübergreifenden Kleingruppen statt. Im Vordergrund stehen die Freude am Sprechen und das Erlernen eines Grundwortschatzes, der es den Schülern ermöglicht, sich in Alltagssituationen auszudrücken.

Einzelförderung an unserer Schule

Die Schüler und Schülerinnen werden in den Klassen entsprechend ihres aktuellen Lernstandes unterrichtet. Dies geschieht unabhängig von dem Schulbesuchsjahr des Kindes. Die Binnendifferenzierung durch die Klassenleitung oder den Fachlehrer kann, im Rahmen stundenweiser Doppelbesetzung, durch individuell ausgerichtete Förderstunden unterstützt werden.